【发表说明】
本文为衡水学院 刘佳老师的《学习科学》课程学习心得，以下为全文转发。
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和王珏老师学习这么长时间，收获了太多的知识，对于我们文科党来说，学习科学一开始我是抵触的，因为高中数学就不太理想。现在虽为大学英语教师，最头疼的还是数学。
但是王老师的课程给我感觉是心情愉悦的，尤其是学习科学理论这些纯粹理论的问题，我觉得每次课都津津有味。
这一单元的主题“认知意义化”——如何让学生的学习具备“意义感”，其核心是激发学生的积极情感，让我大开眼界，完全颠覆了我的思想，从根源上找到了搞好教育教学的底层逻辑。
给我印象最深刻的就是幽默的原理，王老师从大脑的新皮层解释了其原因，并提出了其定义和三种结构，让我非常震撼！
展开剩余70%以前我讲课的时候，也会运用一些语言技巧、语言的艺术感等等，这次学习都有了其合理的解释，可以说从根源上，我平时运用的教学方法找到了其根源！
为了更好地让学生在我的课堂上找到快乐的感觉，做到乐中学，我经常不自觉地应用幽默的三大结构——不协调性+合理性，期待+突然落空，语义跳跃+框架转换，幽默感可以提升大脑内的多巴胺、内啡肽等，可以说王老师的幽默原理，为我的教学方法找到了根源上科学合理解释。
作为老师，应该注重激发学生的积极情感，在家庭教育中同样如此！
在《学习科学》课程学习中，王老师也一直在谈家庭教育，令人有无比的亲切感，也帮我和我的孩子重新构建了良好的亲子关系。
对于孩子要赞扬多于批评，鼓励进步，让孩子的大脑产生愉悦感，学习就会更加的有效率，亲子沟通也就容易达到好的效果。
比如我的孩子现在三年级，很小的时候我就发现孩子对古诗词、历史非常感兴趣，喜欢阅读，爱好特别广泛，但是就是不喜欢朗读，之前我很懊恼。
但是现在我改变策略，根据王老师提出的学习科学的原理，让孩子大脑产生多巴胺、内啡肽、血清素和催产素，让其产生愉悦感。
利用孩子喜欢古诗词一点，每天和孩子坚持背一首古诗词，先讲解古诗的含义，然后讲解诗词的背景及其相关的历史文化知识，我们比赛看谁背得快，进行相应的奖励（买一套喜欢的书籍），效果非常明显，孩子很有愉悦感、也有成就感。
现在，我们的记事本上已经记录了100多首古诗词了，小学的古诗词几乎都背完了。孩子也特别兴奋，感谢王老师的一路引领！
学习科学，是教与学的最底层逻辑，是指导老师开展科学教学的必修课！如果希望将王珏老师的《学习科学》培训课程引入本单位，请到本公众号首页输入“学习科学培训”了解详情。
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